Důraz na duševní zdraví a wellbeing se do školní výuky dostává velkou revizí Rámcových vzdělávacích programů. Žáci by se nově ve školních lavicích měli naučit, jak pracovat se svými emocemi, udržovat respektující vztahy, rozpoznat a uplatnit své silné stránky, plánovat nebo řešit problémy a v neposlední řadě, jak zvládat stres a vyhledat pomoc. Učitelé musí najít vhodný způsob, jak k těmto tématům ve svých hodinách přistoupit. Pomoci jim může nová metodika socio-emočního učení Respekt, Rozmanitost, Rovnost, Resilience (RRRR), kterou přináší organizace SOFA.
„Alarmující data o špatném duševním zdraví žáků nás musí přimět k přijímání konkrétních opatření, která mohou pomoci tuto neutěšenou situaci zlepšit. Podpora socio-emočního učení je efektivní cestou, jak u žáků posilovat odolnost a rozvíjet dovednosti, které jim pomohou o své duševní zdraví pečovat a také včas poznat, že potřebují pomoc,”
vysvětluje předsedkyně SOFA, Lenka Felcmanová.
Soubor metodik je původně z Austrálie, kde je oficiálním zdrojem pro naplňování kurikula. Odborníci z organizace SOFA ho následně se souhlasem autorů přepracovali pro podmínky českého prostředí.
V minulém školním roce byly metodiky pilotovány na třech školách, kde s nimi pracovali učitelé pod odbornou supervizí.
90 % zapojených učitelů hodnotí metodiku jako přínosnou pro svou práci a bude ji využívat i po skončení pilotáže. 96 % učitelů dokonce uvádí, že jim metodika pomohla k podpoře jejich vlastního wellbeingu.
Čtyřmi “R” k rozvoji socio-emočních dovedností
Soubor RRRR je unikátní především v tom, že pokrývá celé základní i střední vzdělávání a navazuje na konkrétní očekávané výstupy Rámcových vzdělávacích programů (RVP). V návaznosti na nově připravované RVP budou části metodik aktualizovány.
Obsahuje 8 tematických oblastí, které žáci postupně rozvíjejí:
- emoční gramotnost
- silné stránky osobnosti
- zvládání náročných situací
- řešení problémů
- zvládání stresu
- vyhledání pomoci
- gender a identita
- pozitivní vztahy
